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2016PAT家庭教育国际论坛之家长工作坊摘录

2016-12-7    点击数:7248


如何看待父亲在家庭教育中的角色?

如何促进孩子社会能力的发展?

如何成为有效的家长?

什么是正面管教?



昨天下午,2016PAT家庭教育国际论坛在家长工作坊轻松愉快的互动中落下了帷幕。继主论坛三场亮点不断的主旨演讲后,来自中、美、丹三个国家的五位教育专家通过家长工作坊的形式,从不同角度探讨了家庭教育,将国际化的教育理念分享给了在座的每一位家长。搭高塔、创作玩具、扮演孩子,甚至还有集体舞蹈……极具创意的工作坊拉近了彼此的距离,让每一次的互动都变成了亲切的分享。



纪律和指导推动幼儿良好习惯的发展

Mina Kim 美国旧金山州立大学初等教育系副教授

“如何看待父亲在家庭教育中的角色?”面对现场半数以上的男性家长,Mina教授以问题切入的方式展开询问。

一位爸爸分享了自己和4岁女儿的相处经历:在平常的生活中,父女俩常常会约定好一些规则,但在实施的过程中却很难做到。有一天晚上,到了约定的睡觉时间,女儿因贪玩不理会爸爸的督促,还有些小情绪,爸爸一生气就冲她吼了几句,没想到孩子嚎啕大哭起来,这让爸爸觉得家庭规则伤害了孩子,也伤害了亲子之间的感情。

如何制定家庭规则?怎么在家庭教育中促成纪律的养成?对此,Mina教授以互动讨论的形式让家长共同探寻“积极家庭指导策略”的意义。她提出,在孩子纪律形成的过程中,首先要设立良好的限制(制定规则),接着有效地声明限制(规则),并帮助孩子接受限制(规则),在此过程中要给于适当的提示并积极聆听孩子的反馈,最重要的是要给孩子时间,毕竟这不是一次惩罚可以完成的。她还说,在一个家庭里,规则不宜过多,太多的限制不仅束缚了孩子,如果实施不佳反而会产生消极的结果。

面对爸爸们还关心的“如何树立父亲权威?”“父亲如何建立与孩子之间的亲密感情?”等问题,Mina教授也与大家进行了深入的沟通:父亲、母亲扮演着不同的角色,都有着不可替代的作用,而父亲有助于孩子性格的养成,有助于孩子世界观、人生观的建立。



抚养一个孩子需要一个村庄

——所有家庭成员参与孩子的教育

Kay Erikson 旧金山萨拉托加幼稚园主任、主导教师、核心创始人之一

“当你培养孩子的时候,你需要孩子具有什么样的价值观和素养?”、“在你小时候,你的父母对你又有什么样的期许?”基于这两个问题,工作坊活动刚开始,Kay就给在座的每一位家长一张表,请家长们在诸多优秀品质中选出最看重的三个——这其实就是家长们最期望孩子拥有的价值观。Kay说到,父母应该把自己看重的价值观和素养作为一种引领,这样才能更好的捕捉儿童教育的瞬间。

在自己的学校里,Kay最希望学生具有的价值观和素养是同情心,她分享了自己在学校的经历:“吃点心的时候,孩子们会围坐在一起传递点心,但总有一两个孩子想要拿走全部的点心,这时我会问那个孩子是否看到其他小朋友的表情和心情?如果他人没有点心吃会不会难过呢?这时我不会直接告诉他同情心是什么,而是通过亲身体验和感知来让他设身处地的为别人着想。”

关于家长如何参与孩子的教育,Kay提出了三种较好的方式:

第一,沟通与互动;

第二,用行动做榜样;

第三,第三,鼓励与支持。



如何成为有效的家长

——知道如何支持孩子在家里的学习

Luvy Vanegas-Grimaud 加州大学伯克利分校早期儿童教育系主任

Luvy教授分享了一段自己的经历:“我出生在尼加拉瓜,1岁的的时候父母带着我来到美国,他们的英语不太好,还带着3个孩子谋生存。每天的非常辛苦,我的父亲每天下班拖着疲惫的身躯回到家后,总是会趴在桌上默记英文,看到他那么辛苦却还坚持学习,我受到了感染。这一直激励我走到现在,无论在什么样的情况下,都不能放弃学习。所以你想要孩子成为什么样的人,那么请你先成为这样的人,做他的榜样,让他学习。”Luvy教授用自己的经历告诉每一个家长,言传不如身教,家长作为榜样对孩子影响深远。

Luvy教授提出,想要成为一个有效的家长,最重要也最基本的就是先了解自己的孩子,支持孩子的方法和策略有很多,但是哪种方法有效,取决于你的孩子是在以什么样的方式学习。大多数家长往往是向“外”寻求教育的方法,却没有向“内”去关注自己的孩子是什么样,但支持孩子学习的第一步,就是了解孩子。

家长们也提出,工作太忙,陪伴孩子的时间很有限,那么如何让有限时间里的陪伴变得更有效呢?如何了解孩子呢?Luvy说,除了日常的观察之外,最重要的就是交流和互动,建议家长选择每天的晚餐和睡前时间跟孩子进行交流。

Luvy教授还分享了教育学家维果茨基的支架式教学法,比如教孩子剪东西。“刚使用剪刀的孩子是很难剪出一条直线的,你可以给孩子一把剪刀,让他自己剪,不要管他怎样剪,当他有了一些初体验后,我们会画一些直线在纸上,让他剪,紧接着可以再画一些曲线,让他们剪,你慢慢地去引导他们,你逐渐就会发现,他们会剪得非常棒。这就是支架式教学,从零开始慢慢叠加,直到他们可以做得很好。”

在此基础上,Luvy教授还给家长们分享了阅读、数学、情绪与社交方面支持孩子成长的具体策略,让家长们在小组练习中,掌握更多元、更有趣的教育方法,引导家长们关注生活中的无处不在的教育资源。



怎样培养孩子积极乐观的心理品质?

叶海英 四川首位美国正面管教协会PDA注册正面管教导师

作为心理咨询师的叶老师,在工作坊的整个过程中都采用了情景式演绎——让家长扮演孩子,换位思考。

在一个孩子赖床场景中,家长们想尽一切办法“对付”孩子的行为:沟通、批评、奖励、惩罚、恐吓……在这个过程中,他们一边笑谈这些方式不正确,一边也陷入了深思。叶老师分享到:当缺乏共情与尊重时,家长和孩子的沟通就会阻断,只有平等对待孩子,学会认真倾听,学会启发式的提问才能跟孩子有效地沟通,这是让孩子乐观积极成长的第一步。

有了沟通之后就该注意如何沟通,家长们都想知道,奖励和惩罚哪种方式更利于沟通。叶老师却说,最好的方式不是奖励也不是惩罚,而是鼓励。惩罚不仅让孩子恐惧,还不能解决问题;而奖励又会弱化孩子的内在动机,并且奖励并不是站在和孩子平等沟通的角度,反而是不尊重孩子的一种做法。只有鼓励才能激发孩子内心的需要。

叶老师提倡三种形式的鼓励:描述性鼓励(如:“昨天闹钟一响,宝贝就从床上坐起来,迅速穿上衣服。妈妈相信你今天也能如此。”)和表达感谢的鼓励、表达信任的鼓励。

在工作坊快结束的时候,在情景演绎中扮演孩子的家长满目泪花,她给了叶老师一个深深的拥抱,动情地说“我真的太不理解我的孩子了,谢谢您给予的指导。”



儿童社会能力的发展

Claus Beyer Iversen 丹麦VIA大学教育与社会学学院高级国际咨询顾问

Claus采用了丹麦动静结合的方式来剖析整场工作坊的主题。首先,Claus让现场的家长提出自己在孩子社会能力发展的过程中所发现的问题。一位妈妈分享到,她特别担心自己的儿子过于乖巧,因为每次被欺负之后,儿子只会哭泣和退让。

“孩子与父母或重要他人的依恋关系如何,会影响到他们自身的社会发展。”Claus说,在丹麦有一种家长被称为“狮子妈妈”,她们想要帮孩子扫平一切问题。“作为家长都希望帮助孩子解决冲突,摆平困难,我也是。每当我的大女儿和小女儿为谁吃最后一个吃面包而争吵的时候,我内心其实很想要去帮助她们解决矛盾,但此时我会对自己说‘Stop it’!”

Claus说,什么都帮孩子解决和处理,会让她们对父母形成过度的依赖,要等待孩子自身的成长,最终,他们会整合出属于自己的情绪和社会行为,并拥有良好的社会认同。他同时还提出:我们常常谈论孩子对父母的依恋依赖,而往往忽视了父母对孩子有时候才是过度的依恋,成为孩子的一大障碍,最终阻碍孩子的社会交往。懂得放手和等待的依恋,往往才是孩子去体验社会的基石。

在父母和孩子的关系中,Claus强调同理心的作用。他巧妙地设计了一个游戏,让家长五人一组,充分利用桌面的材料,一起在20分钟之内做出一个最高的塔,通过这种方式让家长去体验孩子的感受。家长“各显神通”,发挥充分的想象力做出了各式各样的高塔。“在你们搭建出来的,都是不同形式的最高塔。”此时,Claus说出了他的用意:今天没有最高的塔,只有你们制作高塔的自发的合作过程。家长们感悟到,以前会认为孩子的学习结果才是最重要的。而其实最重要的是享受了这样快乐的学习过程。Claus说,同理心发生在社会的方方面面,良好的同理心是孩子在社会交往中的绿色通行证。



在现场每一位家长的分享中,我们仿佛看到了一个个可爱的孩子,他们有一些相似,却又大不相同,但在父母心中,他们都是这个世界上最珍贵的宝贝。

在家长工作坊,通过近距离的交流,无论专家还是家长,都深切地体会到其实每个国家的家长提出的问题都存在共通性,教育不分国界,教育经验可以共享。

家庭教育不能缺失任何一位家长的参与,而这种参与就是“了解孩子,理解孩子,和孩子在一起共生长。”就像叶海英老师所说:“孩子的来到其实是成人的第二轮成长。因此,不是我们要把孩子塑造成什么样子,而是和孩子一起成长。”



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